本套课程来自心里咨询实操技能零基础班•全套11个系列

本套课程文件总计86G，附课程相关资料

课程目录

• 01 A阶-基础知识课程精讲
• 01 基础理论
• 01 基础心理学
• 第八节 情绪、情感和意志
• 第二节 心理活动的生理基础
• 第九节 能力和人格
• 第六节 意识与注意
• 第七节 需要与动机
• 第三节 感觉、知觉
• 第四节 记忆
• 第五节 思维、言语及想象
• 第一节 绪论
• 02 社会心理学
• 第八节 爱情、婚姻与家庭
• 第二节 社会化与自我概念：社会化
• 第二节 社会化与自我概念：社会角色
• 第二节 社会化与自我概念：自我、身份与自尊
• 第六节 沟通与人际关系
• 第七节 社会影响
• 第三节 社会知觉与归因
• 第四节 社会动机与社交情绪
• 第五节 态度形成与态度转变
• 第一节 概述
• 03 发展心理学
• 第二节 婴儿期的心理发展：新生儿的发展、婴儿期的发展（上）
• 第二节 婴儿期的心理发展：婴儿期的发展（下）
• 第六至八节 青年期、中年期、老年期的心理发展变化
• 第三节 幼儿期的心理发展
• 第四节 童年期的心理发展
• 第五节 青春发育期的心理发展
• 第一节 概述：发展心理学的研究对象、研究方法
• 第一节 概述：心理发展的动因
• 第一节 概述：心理发展过程及其他
• 04 变态心理学与健康心理学
• 第二节 心理正常与心理异常
• 第六节 心理不健康状态的分类
• 第七节 关于健康心理学与压力管理
• 第三节 常见心理异常症状（上）
• 第三节 常见心理异常症状（下）
• 第四节 常见精神障碍
• 第五节 心理健康与心理不健康
• 第一节 变态心理学概述（上）
• 第一节 变态心理学概述（下）
• 05 咨询心理学
• 第二节 历史上的几种理论观点
• 第一节 概述
• 02 基本技能
• 01 诊断技能
• 第二节 第三~六单元
• 第二节 第一、第二单元
• 第一节 第二单元 摄入性会谈 第三单元 测量
• 第一节 第四单元 一般临床资料整理与评估
• 第一节 第一单元 如何进行初诊接待（1）
• 第一节 第一单元 如何进行初诊接待（2）咨询伦理
• 诊断技能概论
• 02 咨询技能
• 01 第一节 建立咨询关系
• 02 第二节 制定个体心理咨询方案
• 03 第三节 个体心理咨询方案的实施
• 04 咨询疗法介绍01 ：放松训练和阳性强化法
• 05 咨询疗法介绍02 ：合理情绪疗法
• 05 咨询疗法介绍02：合理情绪疗法
• 06 咨询疗法介绍03 ：系统脱敏法
• 06 咨询疗法介绍03：系统脱敏法
• 07 咨询疗法介绍04 ：冲击疗法、厌恶疗法、模仿法、生物反馈法
• 08 咨询疗法介绍05 ：认知行为疗法
• 09 咨询疗法介绍06 ：求助者中心疗法
• 10 克服阻碍咨询的因素和咨询效果评估
• 02 A阶-资深咨询师带你学基础
• 01 资深咨询师带你学基础 导学
• 资深咨询师带你学基础 导学
• 02 基础知识
• 01 基础心理学
• 八、认知
• 二、心理学发展简史
• 六、需要与动机（上）
• 六、需要与动机（下）
• 七、情绪（上）
• 七、情绪（下）
• 三、行为的生物学基础
• 四、人类记忆特点
• 五、意识
• 一、人的心理的本质
• 02 社会心理学
• 二、社会关系 1人际关系
• 二、社会关系 2侵犯和助人
• 二、社会关系 3吸引和亲密关系01
• 二、社会关系 3吸引和亲密关系02
• 三、社会影响
• 社会心理学概述
• 一、社会认知 1自我知觉（上）
• 一、社会认知 1自我知觉（下）
• 一、社会认知 2社会知觉和归因
• 一、社会认知 3社会态度
• 03 发展心理学
• 八、老年期
• 二、婴儿期（上）
• 二、婴儿期（下）
• 发展心理学概述
• 六、青年期
• 七、中年期（成年中期）
• 三、幼儿期（上）
• 三、幼儿期（下）
• 四、童年期
• 五、青春期
• 一、胎儿期
• 03 临床心理学
• 临床心理学1——导论
• 导论及发展简史
• 临床心理学2——主要理论方向
• 二、心理治疗主要理论方向1
• 二、心理治疗主要理论方向2
• 二、心理治疗主要理论方向3
• 一、现代理论
• 临床心理学3——初始临床访谈，个案概念化及治疗计划
• 二、个案概念化及治疗计划
• 一、初始访谈信息搜集
• 临床心理学4——评估工具
• 评估工具
• 临床心理学5——精神障碍诊断与转介
• 1.始于童年期的障碍
• 10.进食障碍 & 11.排泄障碍
• 12.睡眠-觉醒障碍
• 13.性功能失调 & 14.性别烦躁
• 15.破坏性和品形障碍
• 16.成瘾障碍 & 17.痴呆和其他记忆问题
• 18.人格障碍 & 19.性欲倒错障碍
• 2.精神分裂症及其他精神病性障碍
• 20 心理评估应用1
• 21 心理评估应用2
• 3.双相障碍
• 4.抑郁障碍
• 5.焦虑障碍
• 6.强迫障碍
• 7.创伤及应激障碍
• 8.分离障碍
• 9.躯体症状障碍
• 精神障碍诊断概述
• 临床心理学6——心理咨询疗法
• 心理咨询疗法
• 临床心理学7——心理咨询技术
• 01 心理咨询技术概论
• 02 一、探索阶段概述
• 03 促进探索阶段目标的技术：1专注、倾听和观察技术
• 04 促进探索阶段目标的技术：2帮助来访者探索想法的技术
• 05 促进探索阶段目标的技术：3 帮助来访者探索情感的技术
• 06 二、领悟阶段概述
• 07 领悟阶段目标的技术：1促进觉察的技术
• 08 领悟阶段目标的技术：2促进领悟的技术
• 09 领悟阶段目标的技术：3即时化技术
• 10 三、行动阶段
• 04 资深咨询师带你学基础 总结
• 资深咨询师带你学基础 总结
• 03 A阶-咨询师必备知识与技能基础训练
• 01 基础知识
• 第二章 社会心理学知识
• 导学
• 第八节 爱情、婚姻与家庭
• 第二节 社会化与自我概念
• 第六节 沟通与人际关系
• 第七节 社会影响
• 第三节 社会知觉与归因
• 第四节 社会动机与社交情绪
• 第五节 态度形成与态度转变
• 第一节 概述
• 总结
• 第六章 咨询心理学知识
• 导学
• 第二节 历史上的几种理论观点
• 第六节 性心理咨询
• 第三节 心理咨询的对象、任务和一般
• 第四节 不同年龄阶段的心理咨询
• 第五节 婚恋、家庭心理咨询
• 第一节 概述
• 总结
• 第三章 发展心理学知识
• 导学
• 第八节 老年期的心理发展变化
• 第二节 婴儿期的心理发展
• 第六节 青年期的心理发展
• 第七节 中年期的心理发展变化
• 第三节 幼儿期的心理发展
• 第四节 童年期的心理发展
• 第五节 少年期的心理发展
• 第一节 概述
• 总结
• 第四章 变态心理学与健康心理学知识
• 导学
• 第八节 压力与健康
• 第二节 心理正常与心理异常
• 第六节 心理不健康状态的分类
• 第七节 关于健康心理学
• 第三节 常见心理异常的症状
• 第四节 常见精神障碍
• 第五节 心理健康与心理不健康
• 第一节 变态心理学概述
• 总结
• 第五章 心理测量学知识
• 导学
• 第二节 测验的常模
• 第六节 测验编制的一般程序
• 第七节 心理测验的使用
• 第三节 测验的信度
• 第四节 测验的效度
• 第五节 项目分析
• 第一节 概述
• 总结
• 第一章 基础心理学知识
• 01 导学
• 第八节 能力和人格
• 第二节 心理活动的生理基础
• 第六节 需要与动机
• 第七节 情绪、情感和意志
• 第三节 感觉、知觉和记忆
• 第四节 思维、言语及想象
• 第五节 意识与注意
• 第一节 绪论
• 总结
• 02 三级技能
• 第二章 心理咨询技能
• 导学
• 第二节 制定个体心理咨询方案
• 第三节 个体心理咨询方案的实施
• 第一节 建立咨询关系
• 总结
• 第三章 心理测验技能
• 导学
• 第二节 人格测验
• 第三节 心理与行为问题评估
• 第四节 应激及相关问题评估
• 第一节 智力测验
• 总结
• 第一章 心理诊断技能
• 导学
• 第二节 初步诊断
• 第一节 初诊接待与资料的搜集、整理
• 总结
• 03 二级技能
• 第二章 心理咨询技能
• 导学
• 第二节 团体心理咨询技能
• 第一节 个体心理咨询方案的实施
• 总结
• 第三章 心理测验技能
• 导学
• 第二节 特殊心理评估的实施
• 第三节 测验结果的解释
• 第一节 心理与行为问题评估
• 总结
• 第一章 心理诊断技能
• 导学
• 第二节 识别病因
• 第一节 鉴别诊断
• 总结
• 04 徐凯文 咨询伦理
• 01 参考文献
• 00《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》
• 01 总论
• 01 不忘初心，不欺本心
• 02 凯文的咨询伦理认识历程
• 03 咨询伦理中的常见问题
• 04 多角度看伦理
• 05 心理咨询师的个人需求
• 06 咨询伦理的理论基础
• 02 保密
• 01 保密：打死我也不说？
• 02 【案例】携带HIV病毒的来访者
• 03【案例】加州大学被诉讼案
• 04 【案例】有危险性行为的来访者
• 05 【案例】脱落的来访者
• 06 【案例】要看咨询记录的来访者
• 07 【案例】来做家庭咨询的“张先生和张太太”
• 03 价值观
• 01 价值观对人的影响
• 02 【案例】伍迪·艾伦和米亚·法萝争夺孩子监护权
• 02 【案例】伍迪·艾伦和米亚·法萝争夺孩子监护权案
• 04 多重关系和越界
• 01 多重关系问题分析
• 02 【案例】找你帮忙的儿子的班主任
• 03 【案例】要求写推荐信的来访者
• 04 【案例】关心来访者病情的拉扎鲁斯
• 05 西方心理治疗批判
• 06 【案例】考验咨询师的来访者们
• 07 礼物
• 08 多重关系的处
• 08 多重关系的处理
• 09 咨询关系中的性关系
• 05 专业性和职业胜任力
• 专业性和职业胜任力
• 05 聂晶 心理咨询基本技术特训
• 01 咨询接待与咨询室的布置技巧
• 01 咨询室的布置技巧
• 01 个体心理咨询室的设置
• 02 团体心理咨询室的设
• 02 团体心理咨询室的设置
• 03 心理测量室的设置
• 心理测量室的设置
• 02 咨询师形象管理
• 开篇词
• 课程资料
• 心理咨询师的形象管理
• 03 咨询接待及初次会谈
• 01 理论讲解咨询接待流程
• 02 案例演示咨询接待流程
• 03 理论讲解如何进行初次会谈
• 04 理论讲解咨询接待注意事项
• 05 案例演示初次会谈-不会撒娇的妻子
• 06 案例演示初次会谈-被妈妈带来的女生小慧
• 07 案例演示初次会谈-有抑郁倾向的来访者
• 08 理论讲解心理咨询相关制度
• 09 案例演示初次会谈-有朋友关系困惑的来访者
• 开篇词
• 02 咨询记录撰写
• 01 如何撰写咨询记录
• 01 什么是咨询记录和咨询笔记
• 02 一个完整咨询记录所包含的内容
• 03 不要出现在咨询记录当中的内容
• 02 如何撰写危机案例记录
• 01 如何进行危机案例记录
• 02 记录客观资料当中的“危险因素”
• 03 心理咨询基本技能
• 01 三阶段概述
• 01 什么是心理咨询
• 02 心理咨询师是谁？
• 03 咨询师必须面对的伦理问题
• 04 助人的三阶段模型
• 02 探索阶段
• 01 探索阶段概述
• 02 探索阶段的技术：倾听
• 03 探索阶段的技术：轻微鼓励
• 04 探索阶段的技术：重述
• 05 练习：专注、倾听和观察
• 06 探索阶段的技术：针对想法的开放式提问
• 07 练习：针对想法的开放式提问课程学习
• 07 练习：针对想法的开放式提问
• 08 探索阶段的技术：情感反映
• 09 探索阶段的技术：情感表露&针对情感的开放式提问
• 10 探索阶段技术总结
• 11 演示：探索阶段
• 03 领悟阶段
• 01 领悟与觉察阶段概述
• 02 促进觉察的技术：面质
• 03 练习：面质
• 04 促进领悟的技术：针对领悟的开放式提问
• 05 促进领悟的技术：解释1
• 06 促进领悟的技术：解释2
• 07 练习：解释
• 08 促进领悟的技术：即时化
• 09 练习：即时化
• 10 演示：即时化1
• 11 演示：即时化2
• 12 领悟阶段总结
• 13 演示：领悟阶段
• 04 行动阶段
• 01 行动阶段概述
• 02 促进行动的技术：针对行动的开放式提问
• 03 促进行动的技术：提供信息
• 04 促进行动的技术：对来访者反馈
• 05 促进行动的技术：过程建议
• 06 促进行动的技术：直接指导
• 07 促进行动的技术：策略表露
• 08 实现三个行动目标的步骤（1）
• 09 实现三个行动目标的步骤（2）
• 10 实现三个行动目标的步骤（3）
• 11 演示：行动阶段
• 05 总结
• 01 如何“设计”我们的咨询1
• 02 如何“设计”我们的咨询2
• 03 难度较大的来访者及临床处理
• 04 演示：三阶段完整演示
• 05 课程之末尾：答疑解惑
• 06 聂晶 心理评估
• 01 常用量表选择与解读
• 二、自杀危险评估
• 贝克自杀意向量表（BSI）
• 三、睡眠问题及多种症状评估
• 01 症状自评量表（SCL-90）
• 02 匹兹堡睡眠质量指数(PSQI )
• 03 失眠严重程度指数量表（ISI）
• 四、个性特征及病理人格评估
• 01 艾森克个性问卷（EPQ）
• 02 卡特尔十六种人格问卷(16PF)
• 03 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）-1
• 04 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）-2
• 五、应激及相关问题评估
• 01 生活事件量表（LES）
• 02 社会支持评定量表（SSRS）
• 03 应对方式问卷（CSQ）
• 一、情绪情感及相关问题评估
• 01 抑郁自评量表（SDS）
• 02 Beck抑郁量表（BDI）
• 03汉密尔顿抑郁量表（HAMD）-1
• 04 汉密尔顿抑郁量表（HAMD）-2
• 05 焦虑自评量表（SAS）
• 06 贝克焦虑量表（BAI）
• 07 汉密尔顿焦虑量表（HAMA）
• 02 DSM-5评估标准与精神活性药使用常识
• 二、解读DSM-5
• 01 重要理念回顾补充
• 02 效度验证及章节结构
• 03 疾病分类变化及新增疾病
• 04 删除、合并等变化的疾病
• 05 A.神经发育障碍（1）
• 06 A.神经发育障碍（2）
• 07 B.精神分裂症谱系与其它精神病性障碍
• 08 B.关键特征（1）
• 09 B.关键特征（2）及临床用药介绍
• 10 C.双相及相关障碍
• 11 D.抑郁障碍
• 12 E.焦虑障碍
• 13 F.G. 强迫、创伤和应激相关障碍
• 14 H.J.分离障碍、 躯体症状及相关障碍
• 15 K.L.M. 喂养与进食、排泄、睡眠-觉醒障碍
• 16 Q.R.破坏性冲动控制和行为障碍、物质相关和成瘾障碍
• 17 T.人格障碍
• 18 其他部分
• 三、临床心理诊断和精神障碍的常见药物
• 01 临床心理诊断搜集资料的思路
• 02 精神药物的分类
• 03 抗精神病药
• 04 抗抑郁药、抗躁狂药及抗焦虑药
• 05 心理治疗与心理咨询
• 一、遇见DSM-5
• 01 DSM是什么
• 02 DSM的影响
• 03 DSM的发展历程（1）
• 04 DSM的发展历程（2）
• 05 DSM与ICD的联系及全书结构
• 06 DSM-5的修订特点
• 07 DSM-5修订的意义
• 07 杨发辉 认知行为疗法
• 第01节 理论讲解-CBT理论概述和治疗思路
• 01 什么是认知行为治疗
• 02 认知行为治疗的原理
• 03 认知行为治疗的原则
• 第02节 案例实操—CBT治疗思路
• 01 高考压力 学员演练
• 02 高考压力 第一次咨询 专家示范
• 03 高考压力 第一次咨询 分享与答疑
• 04 高考压力 第二次咨询 专家示范
• 05 高考压力 第二次咨询 分享与答疑
• 06 高考压力 第三次咨询 专家示范
• 07 高考压力 第三次咨询 分享与答疑
• 第03节 理论讲解-CBT的概念化：理解和专业成长
• 01 个案概念化路径和治疗模型
• 02 自动思维、中间信念和核心信念
• 03 难点讨论
• 第04节 案例实操—CBT治疗工具
• 01 三栏表技术 理论讲解及专家示范
• 02 三栏表技术 学员演练及专家督导
• 03 五栏表技术 理论讲解及专家示范
• 04 五栏表技术 学员演练及专家督导
• 05 支持反驳技术 理论讲解及专家示范
• 06 支持反驳技术 学员演练及专家督导
• 第05节 理论讲解-CBT结构化 具体治疗步骤
• 01 CBT结构化 具体治疗步骤（上）
• 02 CBT结构化 具体治疗步骤（下）
• 第06节 案例实操—CBT治疗步骤
• 01 抑郁情绪 第一次咨询 学员演练
• 02 抑郁情绪 第一次咨询 专家示范
• 03 抑郁情绪 第一次咨询 分享与答疑
• 04 抑郁情绪 第二次咨询 学员演练
• 05 抑郁情绪 第二次咨询 案例督导
• 06 抑郁情绪 第三次咨询 学员演练
• 07 抑郁情绪 最后一次咨询 学员演练及专家督导
• 08 家庭治疗技术与应用
• 01 家庭治疗的历史渊源和发展脉络
• 01 家庭治疗的历史沿革
• 02 家庭治疗与个体治疗的区别
• 02 家庭治疗的理论基础
• 01 家庭系统论及演示
• 02 依恋理论
• 03 家庭生命周期理论
• 04 家庭生命周期演示及小结
• 03 家庭治疗的重要概念
• 01 关注人际背景
• 02 人际互补性
• 03 循环因果
• 04 症状的意义
• 05 关注过程而不是内容
• 06 代际传递
• 04 结构式家庭治疗的核心概念
• 01 核心概念之家庭结构
• 02 核心概念之子系统
• 03 核心概念之界限（一）
• 04 核心概念之界限（二）
• 05 核心概念之界限（三）
• 06 核心概念之三角化（一）
• 07 演示：跨代联盟的三角关系
• 08 核心概念之三角化（二）
• 09 核心概念之权力等级
• 10 概念的深化、课堂讨论（一）
• 11 概念的深化、课堂讨论（二）
• 05 结构式家庭治疗技巧和评估步骤
• 01 结构式家庭治疗技巧（一）
• 02 结构式家庭治疗技巧（二）
• 03 结构式家庭治疗技巧（三）
• 04 结构式家庭治疗的（评估）步骤（一）
• 05 结构式家庭治疗的（评估）步骤（二）
• 06 结构式家庭治疗的（评估）步骤（三）
• 06 结构式家庭治疗案例分析
• 01 案例解析评估步骤（一）
• 02 案例解析评估步骤（二）
• 03 案例解析分享讨论
• 07 萨提亚家庭治疗的信念与目标
• 萨提亚家庭治疗的信念与目标
• 08 萨提亚家庭治疗的评估工具
• 01 评估工具一：内在冰山
• 02 演示：冰山访谈
• 03 评估工具二：求生存的应对方式（一）
• 04 评估工具二：求生存的应对方式（二）
• 05 评估工具三：探索原生家庭的影响
• 09 萨提亚家庭治疗的技巧和步骤
• 01 萨提亚家庭治疗的技巧和步骤
• 02 案例演示
• 03 案例演示之角色扮演
• 04 案例讨论
• 05 课程小结
• 10 家庭治疗在心理咨询中的应用案例
• 01 结婚四次，她为谁结婚（案例）
• 02 结婚四次，她为谁结婚（雕塑）
• 03 结婚四次，她为谁结婚（解析）
• 09 焦点解决短程咨询
• 二、焦点解决咨询—后现代主义思潮下的咨商模式
• 2.1 五指印-我想要具体学到什么
• 2.2 觉察自我的助人理念
• 2.3 SFBT渊源&SFBT人是什么
• 2.4 SFBT：人为何持续受困
• 2.5 SFBT人如何脱困
• 2.6 咨商效能要素
• 2.7 SFBT重要概念
• 2.8【案例&讨论】-读人
• 六、关键咨询技巧-修行
• 6.1 修行详解
• 6.2 SFBTEARS 扩大进展
• 6.3【演练与督导】贴近希望能量修行的咨询（二）
• 6.3【演练与督导】贴近希望能量修行的咨询（一）
• 6.4【讨论】贴近希望能量修行的咨询
• 三、关键咨询技巧-贴近
• 3.1 贴近-积极共情（同理心）（一）
• 3.2 贴近-积极共情（同理心）（二）
• 3.3 【案例&讨论】妙手情真
• 3.4 【演练&讨论】生命自由书写
• 3.5 重新建构
• 3.6 善解自己
• 3.7 一般化
• 四、关键咨询技巧-希望
• 4.1 目标建构
• 4.2 【演练&讨论】目标建构（二）
• 4.2 【演练&讨论】目标建构（一）
• 4.3 假设建构
• 4.4 奇迹询问讲解
• 4.5 【演练&讨论】 奇迹询问
• 五、关键咨询技巧-能量
• 5.1 能量详解
• 5.2 成功经验分享
• 5.3 例外询问的讲解
• 5.4 例外询问的实战演练&督导示范&讨论
• 5.5 因应询问的讲解与讨论
• 5.6 量尺询问的概念及实务运用
• 5.7 关系询问的讲解
• 5.8 【讨论】赞赏经验探索
• 5.9 【练习】SFBT：赞赏
• 一、成为一位优秀心理咨询师
• 1.1 心灵魔法师（一）
• 1.2 心灵魔法师（二）
• 1.3 助人与被助历程&有效助人条件
• 1.4 心理咨询对我们的影响
• 1.5 最厉害的助人者与最有效能的助人者
• 10 徐凯文 危机评估与处理技巧
• 01 心理健康与危机干预的社会心理学视角
• 01 心理咨询行业的发展现状
• 02 心理障碍因何发生：壹、经济政治——影响每个人
• 03 心理障碍因何发生：贰、文化 ——血液中致病基因或良药（一）
• 04 心理障碍因何发生：贰、文化 ——血液中致病基因或良药（二）
• 05 心理障碍因何发生：叁、社会政策： 中国奇迹是怎样发生的
• 05 心理障碍因何发生：叁、社会政策： 中国奇迹是怎样发生的？
• 06 心理障碍因何发生：肆、管理体制 ——管理、体制重于技术
• 07 心理障碍因何发生：伍、原生家庭 ——父母皆祸害吗？
• 08 心理障碍因何发生：陆、功利教育 ——教育病
• 09 心理障碍因何发生：柒：媒体传播——富士康之惑
• 10 心理障碍因何发生：捌、网络——亲密关系杀手
• 11 心理障碍因何发生：玖、社会环境——自我认同
• 12 心理障碍因何发生：拾、理想与价值观——人的精神迷失
• 13 心理障碍因何发生：空心病（一）
• 14 心理障碍因何发生：空心病（二）
• 15 空心病的起源：一、西方现代病
• 16 空心病的起源：二、中国病：毁人不倦的教育
• 02 创伤与依恋——理解心理危机中的人
• 01 理解心理危机中的人
• 02 8类儿童期虐待和家庭功能失调.
• 02 8类儿童期虐待和家庭功能失调
• 03 心理创伤（一）
• 04 心理创伤（二）
• 05 依恋理论（一）
• 06 依恋理论（二）
• 07 良知与心理咨询
• 03 危机事件干预——流程、技术、伦理、法律
• 01 危机事件干预：流程
• 02 02 危机事件干预：自杀小测验（一）
• 02 危机事件干预：自杀小测验（一）
• 03 危机事件干预：自杀小测验（二）
• 04 机事件干预：自杀小测验（三）
• 05 危机事件干预：自杀评估 (一）
• 06 危机事件干预：自杀评估 (二）
• 07 危机事件干预：五个组织管理原则（一）
• 08 危机事件干预：五个组织管理原则（二）
• 09 危机事件干预：情绪管理
• 10 危机事件干预：评估后干预
• 04 心理危机干预的操作指南
• 01 理解什么是危机
• 02 危机干预的三步法（一）
• 03 危机干预的三步法（二）
• 04 危机干预的三步法（三）
• 11 精神动力学
• 1.0 导学
• 1.1 定义与概念
• 1.2 弗洛伊德生平及精神分析学说的发展历程（一）
• 1.3 弗洛伊德生平及精神分析学说的发展历程（二）
• 1.4 弗洛伊德生平及精神分析学说的发展历程（三）
• 2.1 主观经验的独特价值
• 2.2 精神决定论
• 2.3 过去是现在的序曲
• 2.4 移 情
• 2.5 反移情
• 2.6 阻 抗
• 2.7 神经生物学与心理治疗
• 3.1 当代动力取向心理治疗理论概述
• 3.10 原始的防御机制-见诸行动
• 3.11 原始的防御机制-躯体化
• 3.12 原始的防御机制-理想化和分裂幻想
• 3.13 神经症性的防御机制（合理化）
• 3.14 神经症性的防御机制（压抑）
• 3.15 神经症性的防御机制（性欲化）
• 3.16 案例演示：我怎么才能拥有一段正常的亲密关系？
• 3.17 案例讨论及解析
• 3.18 成熟的防御机制
• 3.19 关于防御机制的总结
• 3.2 自我心理学
• 3.20 自我的适应面
• 3.3 防御机制的概述
• 3.4 原始的防御机制-退行
• 3.5 原始的防御机制-否认
• 3.6 原始的防御机制-精神病性投射
• 3.7 原始的防御机制-投射认同（上）
• 3.8 原始的防御机制-投射认同（下）
• 3.9 原始的防御机制-分裂
• 4.1 客体关系理论概述
• 4.10 否认
• 4.2 历史观点
• 4.3 自体与自我
• 4.4 分裂
• 4.5 投射性认同
• 4.6 案例演示：因教育孩子问题，丈夫打了我三次
• 4.7 案例讨论及解析（一）
• 4.8 案例讨论及解析（二）
• 4.9 内射
• 5.1 自体心理学概述
• 5.2 后寇哈特时代的贡献
• 5.3 发展学上的考量
• 6.1 玛格丽·马勒的分离个体化理论概述
• 6.10 客体永恒期
• 6.11 病理学与治疗
• 6.2 关键概念-共生、分离与个体化
• 6.3 关键概念-客体关系、互相给线索
• 6.4 观察婴儿研究-自闭阶段
• 6.5 观察婴儿研究-共生阶段
• 6.6 观察婴儿研究-分离个体化时期
• 6.7 分离个体化第一亚型-孵化期
• 6.8 分离个体化第二亚型-实践期
• 6.9 分离个体化第三亚型-整合期
• 7.1 依恋理论
• 7.2 心智化(mentalizarion)
• 8.0 理论在临床实务中的角色