本套课程来自如何应对生命之殇：哀伤辅导与创伤干预系统培训

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课程目录

• 1. 死亡教育
• 1. 刘双阳 海德格尔：向死而生的存在性时间（上）
• 1. 刘双阳 海德格尔：向死而生的存在性时间（下）
• 2. 刘双阳 梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（上）
• 2. 刘双阳 梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（下）
• 3. 刘双阳 欧文.亚隆：存在主义视角下的生死观（上）
• 3. 刘双阳 欧文.亚隆：存在主义视角下的生死观（下）
• 4. 刘双阳 后现代视角下的向死而生
• 2.哀伤辅导
• 01. 刘新宪 认识哀伤（1）
• 01. 刘新宪 认识哀伤（2）
• 01. 刘新宪 认识哀伤（3）
• 02. 何丽 应对哀伤中常见的情绪-认知问题（上）
• 02. 何丽 应对哀伤中常见的情绪-认知问题（下）
• 03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（1）
• 03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（2）
• 03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（3）
• 04. 刘新宪 关怀者的关怀技巧（上）
• 04. 刘新宪 关怀者的关怀技巧（下）
• 05 如何面对最黑暗的急性哀伤期（下）
• 05. 刘新宪 如何面对最黑暗的急性哀伤期（上）
• 06 同辈支持（4）
• 06. 同辈支持（1）
• 06. 同辈支持（2）
• 06. 同辈支持（3）
• 07 儿童哀伤不可忽视（上）
• 07 儿童哀伤不可忽视（下）
• 08 关怀者同情疲劳与自我保护（上）
• 08 关怀者同情疲劳与自我保护（下）
• 09 国外哀伤咨询师培训体系简介
• 10 丧亲案例（1）
• 10 丧亲案例（2）
• 10 丧亲案例（3）
• 10 丧亲案例（4）
• 3. 用后现代视角看待衰老和分离
• 3-01 后现代的思维方式（上)
• 3-01 后现代的思维方式（下)
• 3-02 用后现代的思维看待丧失议题（上）
• 3-02 用后现代的思维看待丧失议题（下）
• 3-02 用后现代的思维看待丧失议题（中）
• 3-03 用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（上）_(new)
• 3-03 用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（下）_(new)
• 4. 创伤与干预
• 4-01 心理创伤概述（上）
• 4-01 心理创伤概述（下）
• 4-02 关于创伤的大脑神经科学（上)
• 4-02 关于创伤的大脑神经科学（下)
• 4-03 创伤的信息收集（1）
• 4-03 创伤的信息收集（2）
• 4-04 创伤相关的伦理问题
• 4-05 创伤相关诊断的诊断谱系
• 4-06 创伤自愈的因素
• 4-07 心理创伤的干预优势
• 4-08 替代性创伤和代际创伤
• 4-09 创伤视角下，我们该如何做？
• 4-10 如何与有创伤的人相处？
• 4-11 创伤后的成长
• 4-12 创伤干预中的注意事项及原则
• 4-13 创伤的处理的思路
• 4-14 认知加工疗法CBT
• 4-15 EMDR眼动脱敏再加工疗法AIP
• 4-16 叙事暴露疗法NET
• 4-17 叙事暴露疗法NET如何治疗复杂性创伤
• 4-18 短程折中的心理治疗方式BEPP
• 4-19 玉树地震集体创伤的案例
• 4-20 个别创伤的案例
• 4-21 创伤干预中常见问题与学习