本套课程来自 janet新课：关系创伤的动力学治疗全过程及临床操作步骤18讲

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课程目录

• 视频课
• 00.公开课文字稿 _从两个临床实例看关系创伤的动力学治疗的两个方面
• 01.【视频】第一讲：治疗态度
• 02.【视频】第二讲：联结的模式
• 03.【视频】第三讲：构建治疗情境
• 04.【视频】第四讲：幻想
• 05.【视频】第五讲：幻想、移情与情感激活的密切关系
• 06.【视频】第六讲：移情与反移情：修通性工作的操作平台
• 07.【视频】第七讲：阻抗及如何与阻抗工作
• 08.【视频】第八讲：多重因素共同作用
• 09.【视频】第九讲：倾听内容
• 10.【视频】第十讲：倾听来访者的核心情感
• 11.【视频】第十一讲：倾听防御及防御的心理意义
• 12.【视频】第十二讲：倾听来访者的移情与治疗师的反移情
• 13.【视频】第十三讲：倾听隐藏的意义
• 14.【视频】第十四讲：倾听治疗情境中的活现
• 15.【视频】第十五讲：倾听来访者的心理组织方式
• 16.【视频】第十六讲：改变来访者与情绪的关系
• 17.【视频】第十七讲：改变来访者与他自己的关系
• 18.【视频】第十八讲：通过有效行动改变大脑神经网络的连接方式
• 文字稿
• 00.公开课文字稿 _从两个临床实例看关系创伤的动力学治疗的两个方面
• 01_2.【文稿】第一讲：治疗态度
• 02_2.【文稿】第二讲：联结的模式
• 03_2.【文稿】第三讲：构建治疗情境
• 04_2.【文稿】第四讲：幻想
• 05_2.【文稿】第五讲：幻想、移情与情感激活的密切关系
• 06_2.【文稿】第六讲：移情与反移情：修通性工作的操作平台
• 07_2.【文稿】第七讲：阻抗及如何与阻抗工作
• 08_2.【文稿】第八讲：多重因素共同作用
• 09_2.【文稿】第九讲：倾听内容
• 10_2.【文稿】第十讲：倾听来访者的核心情感
• 11_2.【文稿】第十一讲：倾听防御及防御的心理意义
• 12_2.【文稿】第十二讲：倾听来访者的移情与治疗师的反移情
• 13_2.【文稿】第十三讲：倾听隐藏的意义
• 14_2.【文稿】第十四讲：倾听治疗情境中的活现
• 15_2.【文稿】第十五讲：倾听来访者的心理组织方式
• 16_2.【文稿】第十六讲：改变来访者与情绪的关系
• 17_2.【文稿】第十七讲：改变来访者与他自己的关系
• 18_2.【文稿】第十八讲：通过有效行动改变大脑神经网络的连接方式
• 音频
• 00.公开课文字稿 _从两个临床实例看关系创伤的动力学治疗的两个方面
• 01.【音频】第一讲：治疗态度
• 02.【音频】第二讲：联结的模式
• 03.【音频】第三讲：构建治疗情境
• 04.【音频】第四讲：幻想
• 05.【音频】第五讲：幻想、移情与情感激活的密切关系
• 06.【音频】第六讲：移情与反移情：修通性工作的操作平台
• 07.【音频】第七讲：阻抗及如何与阻抗工作
• 08.【音频】第八讲：多重因素共同作用
• 09.【音频】第九讲：倾听内容
• 10.【音频】第十讲：倾听来访者的核心情感
• 11.【音频】第十一讲：倾听防御及防御的心理意义
• 12.【音频】第十二讲：倾听来访者的移情与治疗师的反移情
• 13.【音频】第十三讲：倾听隐藏的意义
• 14.【音频】第十四讲：倾听治疗情境中的活现
• 15.【音频】第十五讲：倾听来访者的心理组织方式
• 16.【音频】第十六讲：改变来访者与情绪的关系
• 17.【音频】第十七讲：改变来访者与他自己的关系
• 18.【音频】第十八讲：通过有效行动改变大脑神经网络的连接方式
• 阅读材料
• 01_1.第一讲课前阅读：治疗态度
• 02_1.第二讲课前阅读：联结的模式
• 03_1.第三讲课前阅读：构建治疗情境
• 04_1.第四讲课前阅读：幻想
• 05_1.第五讲课前阅读：幻想、移情与情感激活的密切关系
• 06_1.第六讲课前阅读：移情与反移情：修通性工作的操作平台
• 07_1.第七讲课前阅读：阻抗及如何与阻抗工作
• 08_1.第八讲课前阅读：多重因素共同作用
• 09_1.第九讲课前阅读：倾听内容
• 10_1.第十讲课前阅读：倾听来访者的核心情感
• 11_1.第十一讲课前阅读：倾听防御及防御的心理意义
• 12_1.第十二讲课前阅读：倾听来访者的移情与治疗师的反移情
• 13_1.第十三讲课前阅读：倾听隐藏的意义
• 14_1.第十四讲课前阅读：倾听治疗情境中的活现
• 15_1.第十五讲课前阅读：倾听来访者的心理组织方式
• 16_1.第十六讲课前阅读：改变来访者与情绪的关系
• 17_1.第十七讲课前阅读：改变来访者与他自己的关系
• 18_1.第十八讲课前阅读：通过有效行动改变大脑神经网络的连接方式